[分团教授之实际]

【分团教授之实际】.pdf教育叢書第二集第二目次 教 分團教授之實際 青三 等 高 究 育 石开 附錄 宝科 究 自大 巴台比阿式學级個别教藏教 分團教授之實際 同學中之兒童其能加各有不同故近之教育思潮多排 育 斥舊時之學教育而主張施行適愿从個性之教育也然觀 於我國教育之實际依然於兒童之家庭身體能力性行等 全不注意而惟年之大小以制學秘以同一課程施之 於能力各黑之兒童至效果不能大著不亦可惜之甚乎但以 我國國情而今欲根本上改良大變學之制以實現 新理想之教育则經濟上實有所不能故實際教育家今须解 分国教授之货摩的之研究嗣後以過去之經驗為基如法而行不 教 焉 如何之地皆不難實施今實際方面之一端以就正於有道 育 一開始分数授之期興其組 實施分團教授時第一 当研思之問题當自第學年為始是也以余之經驗以 初等第一年第一學期為最適當之時期蓋於此時期普通 萧 概亦可識然見童身體發育之狀既各有不同而會受幼 兒與劣等兒之别已判然可見在人學当初其優劣之大 分圈敢授之贺账 稚之保有與否亦關重故第一期為種種變動最 三
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