【小学地理教学法之研究】.pdf
序 自能環境之陶治中造成自己特殊的技能與學識入手之法不外二途一是由理 凡人欲求事門的學必先逃定一事攻求久而久之因多見多闻多實行多試 小學教科的專家往往是後一做起點 方面去研求一是由經驗方面去改進在小學校中教學方法尤重於原理所以歷來 會至於到教學方法無何種科目講原理易講實行難平常同是教學一科甲校興 小學教師向有任與科化之别就選业與執业這就是造就事門人才的最好機 乙校不同此极與彼各谌至一校一之中今年所用的方法未必與去年完全相 似此無他因致學之毛(兒童)時有變更故也所以小學教師的經驗是他對 於選業的與趣和執業的熟誠至担任教學的久不能作有無經驗之唯一標各 序
辑大意 效的教授方法這兩项資格各有一部分效用實際上相依相辅缺一不可有了前一 一优良的地理教師愿具有下列雨一為正確明瞭的地理知一為熟有 格可以產生三種效能(二)藉着教師的與趣可以引起學生的典趣(二二)得 有多時間去指遵學生的學習(三)能得學生的信仰教學的效率亦因之增加有 二)教學的結果美滿能長久(三)地理知識得有活動的運用因之效能更 了後一資格也可以產生三種效能(一)教學的效率增大能迅速的達到目的(的是後一项—熟有效的教授法 廣要這雨在小學教師方面那一较為重要而且得我們可以十分肯定 —進一步我們要想有這種重要而且難 得的資格確有賴於良的參考書 二我國小學中有地理一科已有數十年之久在這數十年的
之一切問題一一及至關於考查成續以及教學方面之各種方法不但群原理 各種材料的教學法各活動的指遵法及成考查法等七章凡小學地理教學法中 為多實例總之各之取舍繁简要皆以者施教上的需要與否為標其 中有少数部分在其他各科教學上有同樣的關係但其為地理教師所應知则无 可疑教 五木稿的整理得助於孫惠卿先生者多稿成又蒙為校修正我實在感激的 其多木校各位先生在精神上在物贺上對於木書亦皆加以多少助愿於此合佛 很稿本的清印稿的校對得助於趙卿李子安王穆辰子李青瑶先生者亦 谢！