【社会教育与个性教育】.pdf
目 次 上篇下篇 社會的教育概.個性教育概 一、個性的意羲二、個性的成因三、個性教育的意味四、個 學級制法 性教育和個性調查五、個性分類和個性教育法六、個性教育和 柯爾氏的教育觀 一、教育與會改造二,現行的教育觀三、无產殺的文化)
臂 肚會雨原質的勢力的消長關於個人和肚會的關係有各種學我們不必管他 我們只要定個人和會是不可须臾分離的所以无何時代這雨個原質都 一個原質便不免要屈一點而居於劣勢但是无如何不致根株凈的 是无往而不存在的不過有時因為會情况的變這一個原質占了優勢那 無庸深瓣只要一個歷史的实例就了中古時代的宗教教育輕現實生活 前面所的不免太武断太舍糊了有些人將要這樣想對於這種非難我以為 這樣看來活乎可見社會的原震有存在的餘地了其實宗教家之相信有死 而注意往後生活的预備其流風所被甚至有屏一切世務而營幽獨的生活者 社會(宗教家似極樂國)之備至於那些營幽獨的生活者更容易解释了 後精种的生活因而预為之備仍可他的現時教育是為他