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香港的普通话词汇教学探索 摘要 论文配合香港对普通话教学的需要,指出普通话词 汇教学的重要性。由于词汇量大,变化多,没有严格的 规律,是难学难精的。通过与方言词的对比,是学习普 通话词汇的有效方法。本文尝试从普、广词汇的语义和 构词两个方面作出比较。主要内容包括从汉字及语素选 用角度考察文化、地域等因素对普、广词汇的影响,追 溯一些词汇的同源关系.从构词角度探讨普、广词汇的 分别.并从语用方面看普、广词汇的组合、聚合关系,词义的宽窄,词汇的对等和不对等各个方面进行考察.除了对各种情况作出分析以外,更列出了十一个词表,具体反映了普、广词汇差异的轮廓。
香港的普通話词匯教学探索 吴麗萍 一、绪论 二、普通話和廣州話词匯的語義比较 2语羲相同,形完全不同或部分不同 2普通話探用今词,廣州話探用古词 2描述角度、手法和取材不同,词的内部结構不同 2风俗文化影響词的構成 2對外来概念的翻译方法不同,形不同 2聯合式合成,普廣各取其半,構成單音司 2普广词匯同源 2量词 2词形相同,词義不盘相同 2普廣词義宽窄有别 2普廣词匯的組合和聚合間係比较 2普廣词匯的對等和不對等 三、普通話廣州話的構词比较 3單纯词 3普通話雙音節、廣州話單音節 3.
香港的普通话词匯教学探索 一.储论 普通話在香港中小学是一門獨立的科目。由四十年代至今经歷了個不同的登 展段,从一九九八学年開始,普通話在香港的中小学作為核心课程推行,亚於2000 教学的要求也相应提高.香港普通話教学以、说能力的培養為主要目標。语言的三要素,語音、词匯、語法,是学習語言必须同時兼顾的。語音是語義的载體,学曾語言的第一個關口就 是语音,何况普通話和廣州話差最大的是語音。王力也為語音比词匯 更難於学有所成2。所以香港普通話教学一向以语音教学為首要任務。而一般人對普 通話语音的理解是普通話語音知識,又以汉語拼音為它的中心。