[标准参照测验与小学大年级阅读水平测验的编制]

【标准参照测验与小学大年级阅读水平测验的编制】.pdf标准参照测验与小学六年级阅读水平测验的编制 目录 中文摘要 英文摘要 一 问题的提出 二理论综述(一)标准参照测验与认知心理学 1.标准参照测验的提出和初步发展 2.认知心理学推动了标准参照测验的进一步发展(二)阅读与阅读测验的研究 三测验的编制、预试和题目分析(一)测验的编制 1.本测验编制所遵循的原则 2.测验编制的目的和测验的界定 3.题目的编写(二)预试及题目分析 四 测验的心理测量学研究(一)测验A、B复本的检验(二)合格线的设定(三)测验分数的信度研究(四)测验的效度研究 1.内容效度分析 2.效标关联效度 3.ABSTRACT Increasingattentionisbeingfocusedon thedevelopmentof readingproficiencytestthatshouldbecriterion-referencedaccordingto theconceptofachievementmeasurement(R.Glaser)In thisstudy,we constructed theReadingProficiencyTestforSixth GradePrimary School Students(RPT-6th),guidedby the theory andmet二理论综述(一)标准参照测验与认知心理学 1.标准参照测验的提出和初步发展 R.G1aser在“教学技术与学习结果测量中的某些问题”一文中,首次区分 了常模参照测验和标准参照测验这两个概念.他认为,从成就测验中可以得到两类信 息:一类是学生达到标准行为(criterionperformance)的程度,另一类是个体的测 验行为所表现出来的相对等级(relativeordering)前者就是标准参照测验的目 标,后者是常模参照测验的目标.Glaser指出,成就测验这个概念背后的假设就 是:知识是一个连续体 从什么也不会到有完美的表现.
———— 文字由OCR识别(未校验)，可能存在错字；请以原始完整版为准。