【关於中学教师工作压力状况及相关因素的调查研究】.pdf

关于中学教师工作压力状况及相关因素的调查研究目录目录中文摘要英文摘要第一部分文献综述,一、教师工作压力概念的界定,二、压力的三大基本理论三、教师工作压力的研究状况,四、问题的提出和研究方法上的考虑,第二部分量表的编制与施测一、教师工作压力源问卷的编制二、工作满意感量表的编制.三、症状自评量表和社会支持评定量表四、量表的施测第三部分研究结果.一、项目分析与初步统计结果.二、分类变量的作用三、相关研究.第四部分讨论与结论.一、讨论二、结论主要参考文献

Abstract Usingasetof scales,apictureof teacher stress and therelationship between stress andits relatedfactors(mentalhealth,jobsatisfaction and socialsuppport)amongstasampleof339teachersin22middleschoolsin Liuzhou,Guangxi Province,was established.

纵观“Stress”的研究历史,对“Stress”下定义的方式大致有三种(阮芳赋等,1984):第一种把“Stress”看作是人对有害环境的反应,即把“Stress”当作因变量来研究.多数的生理学家倾向于用这种方式给“Stress”下定义.如Selye的定义,在“Stress”研究的泛兴趣的,生理学家们通过研究人们对有害环境的生理乃至心理的反应,挖掘其生理机制,并逐步揭示出有害刺激与心身疾病的密切关系,由于生理学家通常是研究人在短暂、强烈的有害刺激下的生理和心理的反应,因此,国内的同行们倾向于把“Stress”译为“应激”,如,Aakster的定义:“‘Stress 是导致(或预料