【应用协方差结构方程分析方法对学习适应能力与学习成绩之间关系的研究】.pdf
目录 第一部分文献综述 一、高中生的学习及其特点 二、高中生学习效果的影响因素(一)、认知性心理机能系统(二)、非认知性心理机能系统(三)、认知性、非认知性心理机能系统与学习效果的关系 1、认知能力和个性特征对学习效果的影响 2、社会性因素对学习效果的影响 三、问题提出和研究设计 X 第二部分研究方法 第三部分结果与分析 一、《学习适应性测验》结构效度的二阶验证性因素分析 二、不同团体在学习适应性测验上的因素结构和因素间相关 相等性检验 三、高中生学习效果与学习适应能力的关系 四、影响高中生学习效果的因果结构模型 第四部分讨论 第五部分结论 参考文献
Abstract academicadjustmentandacademicachievement usingthemethodof covariancestructuremodels(CSM)Subjectswere182seniorhighschool students,100boys and 82girls.Theresults showed that:The AcademicAdjustinent Test(AAT) had good construct validitywith 2 orderconstruction.
与国家的需要统一起来,以适应升学和就业两方面需要,高中生要把自己从片面 的升学率的束缚中解放出来,自觉克服只为升学、只学知识、片面发展的倾向,3、高中生的学习主动性增强 高中生的学习主动性的增强主要表现为:、高中生的学习目的更明确,学习动机更强烈,学习的社会责任感增 强,观察力、有意识记、有意注意、有意想象占优势,思维的方向性、目的性更 明确.随着认知能力的发展,高中生的独立分析和解决问题的能力有很大 的提高,依赖性减少,学习的选择性有所发展,随着高中选修课的开设,高中生对学习内容 具有一定的自主选择的权利,面对专业和职业的选择,这就要求他们学会根据社 会的需要和自