【西方自然主义教育理论的历史发展】.pdf

方自然主义教育理论的历史发展目录第一章对西方自然主义教育理论的认识一、自然主义教育理论是西方教育理论发展史中一种带有历史进步性的效育理论.二、自然主义数育理论是西方社会一定历史阶段的产物.三研究西方自然主义教育理论的意义.第二章西方自然主义教育理论的历义发展一、西方自然主义教育理论早期发展的基本特征一一注重款育活动对大自然发展规律的模仿。(一)古代自然主义教育思想的初露端倪(二)文艺复兴时期自然主义教育观成为人文主义教育的主要内容。(三)“激育必须适应自然”一一提克教育家夸美纽斯对自然主义教育理论的理论总结。

论:文提要:在人类数育悬想发展的历史长河中,自然主义教育理论是人类认识自身并认识教育本质的重要的智意结晶。它是西方教育家反对旧数育忽视人的发展规律,力图对封建教育制度进行改革,探寻最佳教育途径,而逐渐形成和没展定来的具有历史进步性的重要教育理论。对这一理论进行整体和系统的研究,进行历史主义的分析和全面评价,从中找出可资我们当前借鉴的因素,是研究近现代外国教育思想史发展的-一个宣要课题.西方自然主义载育理论的核心间题是人的自然发展及其教育问题。

展创造条件.第斯多意(1790.1866)则在强调发展儿章的““主动性”的同时,又提出救育必须“适应文化”的原则。认为人的主动性是人在现实生活中发展的动力,而教育必须适应文化发展的要求,除了首次明确地他及到教育与社会醫要之间的必要联系外,也进一步说明这种适应社会文化的教育必须也能更加促进人的合理的发展。把教育的自然适应性向前推进了一步。近代自然主义教育理论是西方自然主义教育理论的主体部分,它之古代教育在几童观和教育观上的重大变革,使人兴对育说停认识达到一个新的阶段.进入现代,自然主义毅育理论在“新敬育”和“送步教育的发展甲得到新的改造,形成了自然主义系育论的现代形式。