[儿童视知觉学习能力量表的编制及其应用]

【儿童视知觉学习能力量表的编制及其应用】.pdf儿童视知觉学习能力量表的编制及其应用 ConstructionAndApplicationOf ChildrensVisualPerceptualLearningAbilityScale 程慰伊 导师:刘翔平教授 系别、年级:心理系96级 学科、专业:教育心理学,学校心理学专业 完成日期:1999年5月项士论文1999 儿童视知觉学习能力量表的编制及其应用 摘要 本研究在综合国外有关儿童视知觉学习能力的测验的基础上,编 制了适合我国小学低年级学生特点的《儿童视知觉学习能力量表》。经 过预测后的修订,组成正式量表,共计7个分测验,50个题目,施测 于三所普通小学1-4年级的291名被试。因素分析结果验证了本量表 三个因子的存在,即:视动-分辨、知觉速度、视觉完形、从而提出了 不同于国外相关量表对儿童视知觉学习能力维度划分的量表结构。本 研究着重考察了该量表的信度和效度:总量表与分量表的同质性信度 在至之间.量表的实证效度也取得了令人满意的结果。硕士论文1999 儿童视知觉学习能力量表的编制及其应用 1.文献综述 前言 学习是个体认识世界、通过行为的变化以达到对环境适应的过程.据估计:人们所学的事物约有80 来自于视知觉,正如葛德曼(Getman)所说:“视觉即是智慧”(Mayers)从这个意义上说,学习的成败 在很大意义上系乎于视知觉能力.儿童通过学习而成长,又通过成长而发展,这种成长发展的过程 正是儿童利用自己的各种能力认识世界,将外部世界的无序状态转变 为内心世界的有序状态的过程。
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