[初中生学业不良成因的教育社会生态学研究]

【初中生学业不良成因的教育社会生态学研究】.pdf谨以此文献给奋斗在教育前线上 广大的教师和家长 我认为唯一的真正的教育是通过对儿童能力的刺激而来,这种刺激是儿童自己感觉到的社会情境的各种要求所引起的,一一一约翰杜威 只要我们提供给儿童适当的环境,我坚信,每个儿童都能体会到学习的乐趣,品尝到成功的喜悦。目录 摘 ABSTRACT 引 第一部分文献综述 一、学业不良的界定与研究意义 二、学业不良的研究概况 三、过去对学业不良的研究途径 四、学业不良的成因理论 第二部分问题提出与假设 一、过去研究中存在的不足 二、学业不良的教育社会生态学模式的提出 三、研究假设.第三部分研究方法 一、研究对象 二、研究方法 第四部分结果与分析 一、被试结构与家庭基本情况 二、学业与智力的关系 三、学业与家庭教育社会生态环境的关系 四、学业与学校教育社会生态环境的关系五、自我概念与学业的关系.六、关于学业的回归分析 第五部分综合讨论.ABSTRACT LearningDisabilityhasbeenthecenterofinterestfortheeducationresearchers.Theycarryout theirstudiesaboutLDfromdifferentpointofview.Buteffective measurescanbehardlytakenbeforethefundamentalcausesfortheLDareidentified.
———— 文字由OCR识别(未校验)，可能存在错字；请以原始完整版为准。