【艺术教育动用理论的回顾与瞻望】.pdf
艺术教育功用理论的回顾与瞻望 本文是书稿《超越与适应一一艺术教育功用新探》的第一章.该书的目的在突破过去从艺术的性质界定其功用的作法,尝试运用 心理学的研究角度给艺术的教育功用一个新的解释,为此该书 抓住情绪与情感既联系人的外部活动,又与人的内部机制有关的特 点,以人,以艺术欣赏中处于特殊情绪状态的人为对象,从艺术引 发的情绪状态与普通情绪状态的区别入手,在微观和宏观两个层次 揭示具体欣赏过程中人的生理与心理的反应和变化,可见,新角度 的选择是该书的特点与生命所在,因此,作为该书的开篇,本文既 是对过去艺术教育功用理论的一个清理,也是对该书之所以采用新 的研究角度的一个论证。
中被作为了隐在的参照,作为了可以任意决定与摆布的东西,其次 则是对艺术目的的否定和研究背景过于狭窄.超脱 二、哲学一一美学角度的越膜与批判。这个转换由康德完成原 因有三。一,人文主义思朝给了他勇气和能力,二,德国现实使他 在实践上无所作为。三,学者生涯,独特的性格使他长于反思,这 些使他从现实中超脱出来,在理论中寻求人类命运的解决。所谓哲 学美学角度,就是从人与自然及人类命运这哲学普遍关心的问题入 手,再以美的本质与艺术相切合,探讨艺术教育功用的方法。
史发展的总线索,也是角度转换,理论发展的内在根据。三角度的 更替,虽说人的重要性愈益凸出,但在深层结构上,都未作到以现 实的人与艺术相切合,因此存在着两个弊端。一、从研究顾序看 都是先界定艺术的性质特点,而后再演绎其功用,二、从结果看 虽说每一角度转换都开拓了一个新领域,理论得到了深化,但总的 看仍停留在回答艺术应该具有何种功用这一大层次上却没有证明 具有这称功用的原因,即为什么的问题,要将现实的人与艺术相切 合要揭示欣赏过程中人的生理和心理的变化,就必须转到心理学 的角度,马克思主义关于人的学说给这转换提供了基础,历史上艺 术功用深讨中心理学因素日益增长是其转换的必然趋势现代心理 学的