【论陶行知的乡村教育实践及思想】.pdf

10目录(一)乡村教育运动的背景(二)从平民教育下乡到晓庄试验(三)乡村工学团试验陶行知的乡村教育思想(一)论乡村教育的重要性及其作用(二)乡村教育的目的和培养目标(三)关于乡村教育的模式(四)关于乡村教育的内容和方法(五)论乡村教育中教师和学生的关系(六)关于乡村教育的普及思想陶行知乡村教育思想的历史贡献及其现代意义(一)陶行知乡村教育思想的理论贡献(二)对今天农村教育的启示和意义摘要(中英文)一前言.

一前言(一)研究的动因 70年前,伟大的人民教育家陶行知曾经说过这样一段话:“中国的乡村教育走错了路。他教人离开乡下向城里跑,他教人吃饭不种稻,穿衣不种棉,做房子不造林。他教人美慕奢华,看不起务农,他教人分利不生利,他教农夫子弟变成书呆子。他教富的变穷,穷的变的格外穷,他教强的变弱,弱的变的格外弱,”这是陶行知所处的他那个时代的农村教育现状,但读起来却感觉他不是在说过去,而是在说今天,尽管在国家教委(现已改为教育部)的领导下,全国5883个乡镇实施了“燎原计划”,使得这些县的农村教育正在走上与经济协调发展的道路,但相对于全国所有的农村,只是星星之火,因为实施“燎原计划”的乡镇

就达55家之多,这样中国的市场就被帝国主义列强所霸占.而作为工商业原料的农业,势必成为帝国主义资本工商业的原料来源。同时,这些工商业,利用中国廉价的劳动力和便宜的原料,压低商品价格,以此挤垮中国农村的手工业,从而导致大批手工业破产,军阀统治时期的混战也使中国饱受战争之灾.据统计1921-1927年间共发生战争73次?,从而导致农业生产的安定环境遭到破坏,大批土地变成废墟,生产极度萧条。而战争期间的苛捐杂税,其名目繁多可谓达到极点。他们不经过立法程序和上级政府的批准,任意征收。