【试论中国小学教育的近代化】.pdf

论文摘要新型小学长期并存的过程,也是二者此消彼长的过程,本文坚持以马克思主义的观点和方法,以历史资料为依据,试图分四个部分探讨其发展变化的规律,阐明其实质及其现实意义.本文在导言中着重指出我国小学教育的近代化相对高等教育来说起步较晚。中国小学教育的近代化,实质上是新旧小学所代表的两种文化经过几十年碰撞、吸收、磨合的结果.趋势.新的高等教育要求与之相配合的新的小学教育.早期出现的教会学校并不等同于中国的新教育。第二部分论述了新型小学推广的艰苦历程,其中包括:清末学制颁布前国人自办的新型小学揭开小学教育近代化的序幕.近代学制的颁行、修订推动了近代化的进程.

目录导言一、近代新型小学出现的时代背景(一)传统小学的高度发展及其改革的必然趋势(二)新的教育思想和实践呼唤新的小学教育(三)教会学校的出现及其影响二、新型小学教育推广的艰苦历程(一)清末学制颁布前国人自办的新型小学揭开小学教育近代化的序幕 1.新的组织结构与管理 2.新的招生、考试和升留级制度 3.教学内容中西兼备 4.采用自编新教材 5.运用新的教学方法(二)学制的颁行与修订推动了我国小学教育近代化的进程 1.癸卯学制使我国小学教育近代化迈出了第一步 2.壬子癸丑学制促进了小学教育近代化的进程 3.

导言中国小学教育近代化是整个中国教育近代化的组成部分。在最近出版的《中国教育近代化研究丛书》的总前言中,作者说:“所谓中国教育的近代化,是指一种历史过程。即是说,它指的是与几千年来自给自足的农业经济基础和封建专制政体相适应的传统教育,逐步向与近代大工业生产和资本主义发展相适应的近代新式教育转化演变的这样一个过程。”又说:“作为一个历史过程,中国教育近代化是19世纪下半叶拉开序幕的。它既是我国近代社会矛盾运动的必然产物,也确实是伴随着西方资本主义列强的入侵才开始起步的。”所以提到丛书“各书作者的究对象的特点,把下限划至1949年。