【论职业教育在我国学校制度中的发展与演变】.pdf

论文摘要绪论一。近代学校制度中职业教育发展梗概 1。第-阶段(1840一1894年)军事技术教育阶段:2、第二阶段(1894一1911年)实业教育阶段:3、第三阶段(1911一1937年)职业教育阶段:二、近代学校制度中职业教育发展演变的主要方面:三、我国近代职业教育发展的特点及原因四、对近代职业教育实施的检讨五、结语:注:参文献

特点,教在实施过程中存在的问题这三者,本文认为,要更好地发展职业教育,我们应该做到以下几点:1)职教与社会的沟通、职教与普教的沟通、职教本身的沟通问题的注意.2)大力宣扬职教的重要性,同时建立职教专业证书制、保送制.3)应根据本国的实际情况来建立职教制度,对职教制度的改进须循序渐进.4)应根据职业的性质来确定相应的职校制度.5)制订职业教育法.6)应建立一支强大的职教科研、师资、行政管理队伍。

发展的？在我题学制中的地位是怎么确立的在发展中,职业教育经历了哪几个阶段？在学校制度中,职业教育是如何演变的？我国近代职业教育的特点是什么？等等,研讨这些问题,可对我国今后职业教育的发展,提供借鉴.什么是职业？职业是指一个人在社会生活中所从事的,作为自已主要生活来源的,具有专门职能的工作。它包含三个要素:发展个性、谋生的手段、承担社会义务.什么是职业教育？目前人们的看法并不一致,大体上有二和观点,一是广义的,一是狭义的。后者认为职业教育仅指中等教育阶段,高等专科和成人教育不包括在内。