【杜威教育目的理论剖析】.pdf

目!录内容提要(中英文对照)序言 2-1 第一部分杜威的“教育目的论”一、杜威关于“教育无目的”的理论论述二、杜威关于“教育即生长”理论的评析生长的涵义口生长的条件生长的内容四生长的方向(五) 生长的过程生长论的积极意义与不足三。杜威对历史上存在过的三种教育目的的论述22 第二部分杜威关于具体的教育目的的论述一,应掌握科学思维的方法,具有解决实际问题的能力二、应具有参与民主生活的素质。能承担多种社会角色。对社会情愿尽忠和牺牲三、应具有职业能力 1。

杜成教育目的理论是其教育理论的重要组成部分。在理论上他提出以生长作为教育的目的,这种目的论实质上是无定论、教育“.目的论,它在当时反传统教育中有积极意义,但在理论上是错误的,在实践中易导致大儒主义、怀疑主义和虚无主义。实际上,教育无目的论只存在于理论形态,杜威实际上就提出了一个教育改造的社会理想和培养新人的目标,他所要培养的就是为资产阶级民主主义情愿牺牲和尽忠的人,这种人主要应掌握科学探究的方法,具有解决实际问题的能力,应具备良好的公民素质,应具有良好的职业素养等。

序言样的事。对于这个课题的讨论,属于人类最乏味,最不可能有结果的追求”。的确,教育目的问题的讨论涉及许多复杂的因素,很使人伤神费力。但是教育目的涉及教育为一定社会培养什么类型的人这样一个根本的问题,教育目的既是教育过程的起点,又是教育过程的归宿,没有教育目的就不存在教育活动,没有正确的教育目的的指导,教育实践就会出现失误和迷乱。所以教育目的理论的研究具有非同小可的意义。尤其是当前我国教育正处于激烈变革的时代,需要有正确的教育目的指导这场变革,教育目的理论的研究就其显得追切和重要。