【杜威的儿童中心教育思想辩析】.pdf

Abstract and pedagogy inmodern America.In China,the name of John Deweyandhiscontributionsineducationthavebeen rooteddeeplysince1919.Dewey onchild-centerededucationisthe most timely aspect inhis pedagogical theories,thus,it is most valuableandcontroversial.

析与评述。作者认为,19世纪末20世纪初美国社会各个方面强烈要求于教育的社会现实,促使杜威果敢地抓住了教育与社会发展之间内在的与必然的契机一人.多方面的理论学说则使杜底较为会面与深刻地理解了人.而没有儿童观念的旧教育又使杜成反其道面行之,即更为童视人.但是,这种对人的重视又与当时“新数育”恩潮的某些代衰者有着本质的区别。有些“新教育”息想的代表增仅仅重视那种处于即时的自我陶醉状态中的人。杜威重视的却是一种具有积极发晨可能性购入,即是一种能够发展面且必须发展的社会的人。在他看淡,儿童是一个未成熟而有待于成熟的个体,他在现时所毅现出夹的一切,既不是旧数育所说的没有发展。

杜威的“儿童中心”教育思想辩析目录前言一、“儿童学心”教育忍慈形成的社会背景及理论基础(一)社会背景(二)理论基础 1.实用主义的主观唯心主义经验哲学 .机能主义的心理学 6。以人性论为础的民主主义社会政治学二“儿童中心”教育思想的真实含义(一)杜底儿童观的简喜概述(二)“儿意中心”教育息想的实质(三)“儿童中心”教育思想的具体体现 1.儿童与学校 2.儿童与课程,数材及教法 3.儿童与教师三.