[西方自然主义教育理论的历史发展]

【西方自然主义教育理论的历史发展】.pdf方自然主义教育理论的历史发展 目录 第一章对西方自然主义教育理论的认识 一、自然主义教育理论是西方教育理论发展史中一种带 有历史进步性的效育理论.二、自然主义数育理论是西方社会一定历史阶段的产物.三研究西方自然主义教育理论的意义.第二章西方自然主义教育理论的历义发展 一、西方自然主义教育理论早期发展的基本特征一一注 重款育活动对大自然发展规律的模仿。(一)古代自然主义教育思想的初露端倪(二)文艺复兴时期自然主义教育观成为人文主义教 育的主要内容。(三)“激育必须适应自然”一一提克教育家夸美纽 斯对自然主义教育理论的理论总结。论:文提要:在人类数育悬想发展的历史长河中,自然主义教育理论是人类 认识自身并认识教育本质的重要的智意结晶。它是西方教育家反对 旧数育忽视人的发展规律,力图对封建教育制度进行改革,探寻最 佳教育途径,而逐渐形成和没展定来的具有历史进步性的重要教育 理论。对这一理论进行整体和系统的研究,进行历史主义的分析和 全面评价,从中找出可资我们当前借鉴的因素,是研究近现代外国 教育思想史发展的-一个宣要课题.西方自然主义载育理论的核心间题是人的自然发展及其教育问 题。展创造条件.第斯多意(1790.1866)则在强调发展儿章 的““主动性”的同时,又提出救育必须“适应文化”的原则。认为 人的主动性是人在现实生活中发展的动力,而教育必须适应文化发 展的要求,除了首次明确地他及到教育与社会醫要之间的必要联系 外,也进一步说明这种适应社会文化的教育必须也能更加促进人的 合理的发展。把教育的自然适应性向前推进了一步。近代自然主义 教育理论是西方自然主义教育理论的主体部分,它之古代教育在 几童观和教育观上的重大变革,使人兴对育说停认识达到一个 新的阶段.进入现代,自然主义毅育理论在“新敬育”和“送步教育的发 展甲得到新的改造,形成了自然主义系育论的现代形式。
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