【论卢梭发展人自然本性教育思想的变革意义】.pdf

目录论文摘要前言一、卢梭发展人自然本性教育思想的变革性思想基础。(一)卢松以前有代表性的思想家,教育家对人的认识。(二)卢对人的变革性认识一一人的自然本性说二、卢梭发展人自然本性的变革性教育思想。(一)从培养自然人的教育目的看卢梭在教育目的上的变革。(二)从遵循自然一人身心发展的特点的教育原则看卢梭在教育主导思想上的变革。(三)从突出儿童主体地位的教学论看卢梭在教学论上的变革。(四)从使人和谐发展的体育、劳动教育、道德教育看卢梭在教育体系上的变革.三、卢梭发展人自然本性教育思想在教育史上的变革地位。

提出以发展人的自然本性,培养自然人为教育的根本目的:他反对在教育上以统治价级利益去规范人,以神的意志去压制人,或者供自然的规得亲教导人,他要求以顺应人的自然本性一人身心各方面的特点为教育的主导原则:他反对以往教学中,使儿童完全处于被动接受的地位,脱离实际,形式灌输的教学方法,主张让儿童在自由自主的活动中,学习有用的知识发展能力,他反对以往培养畸形人的教育体系,卢梭除要求对人实施知识教育以外,提倡体育、劳动教育,道德教育,形成了使人身心和谐发展的教育体系。

的天性发挥儿童在教育中的主体作用,促使儿童身心发展的新教育观的破旧立新的伟大进步作用,不能否定卢梭发展人自然本性教育思想立足于研究儿童,发展儿童这一正确基础之上而提出的先进、合理、有价值的教育观点,正是在这个意义上我们高度评价卢梭发展人自然本性教育思想对人类教育所作的伟大贡献珍视和继承人类教育宝库中这份宝责的历史遗产。