【远距离学习策略及其教学设计张美兰】.pdf

文摘文章根据调查结果与广播电视大学的统计资料指出,在远距离教育系统中学习的学生普遍缺乏有效的学习策略,并且在学习过程中较少得到有关学习策略的教学指导。面对信息时代对高素质人才的需求以及远距离教学系统的客观条件对较高学习能力的要求,而广播电视大学学生相对能力欠缺且教学中缺乏学习策略指导的矛盾,文章指出,解决该矛盾的有效途径就是对远距离学习策略进行分析研究,对学生进行学习策略的专门训练,并结合学科课程的教学进行学习策略的培养与训练,从而提高学生的学习策略水平。

远距离学习策略及其教学设计目录:一问题的提出二研究的意义、方法与步骤(一)研究意义理论意义 2实践意义(二)研究的步骤与方法三国内外有关“学习策略”研究的概况(一)关于学习策略的基本理论的研究(二)关于学习策略教学的研究.四广播电视大学学生的学习策略(一)远距离学习策略的涵义(二)广播电视大学学生的学习特点分析(三)广播电视大学学生所使用的学习策略的分析(四)远距离学习策略的主要内容.

远距离学习策略及其教学设计说,却要求学生必须学会学习,必须具备能计划、组织、调控、评价自己学习的能力.面对社会发展对高素质人才的需求,面对远距离教育对较高学习能力的要求,而广播电视大学学生相对能力欠缺的矛盾,我们有必要对远距离教育中学生的学习策略进行分析,以探索出一条提高学生学习策略水平的教学模式,真正提高广播电视大学的教学质量与教学水平,实现其培养目标.二研究的意义、方法与步骤(一)研究意义著名心理学家诺曼(Norman,1980)曾说过:“真奇怪,我们期望学生学习,确很少教他们怎磨学,我们要学生解决问题,却难得教给他们解决问题的思维策略。