【面向21世纪理科电子学与信息系统专业本科生主干知识体系探讨余学杰】.pdf

本文对面向21世纪我国理科电子学与信息系统专业的本科学生应该具文章主要分析了社会变革、电子信息技术发展趋势和课程规律等几方面对理科电子学与信息系统专业画向21世纪知识体系的要求,描述了北京师范大学电子学与信息系统专业知识体系的现状,总结了理科电子学与信息系统专业知识体系的专家调查的结果,文章根据这几个方面的讨论,利用解释结构模型法(ISM方法)绘制了面向21世纪理科电子学与信息系统专业本科生的主干知识体系图。该图能够对面向21世纪主干课程的设置提供 Abstract Thepaperfocusesonthemainknowledgesystemofelectronicsa

第一章引言 1994年8月国家教委高教司发出了《关于制定和实施“高等理科教育面向21世纪教学内容和课程体系改革研究计划”的通知》。北京大学、南开大学、北京师范大学等校无线电电子学系联合申请了《信息与电子科学类专业主干课程的设置与建设》的项目。根据“教育技术学”的观点,从面向21世纪所需大学生的能力要求入手,勾画出相应的知识体系,无疑是这个项目不可缺少的工作。因此,选择了《面向21世纪理科电子学与信息系统专业本科生主干知识体系探讨》作为《信息与电子科学类专《信息与电子科学类专业主干课程的设置与建设》是一个范围广阔的项目,它涉及到信息与电子科学类的各个专业。

的主干知识体系框架,并期望该知识体系的框架能够对课程设置、教学计划、教材编写提供参考性的意见,对电子高等教育的改革、培养适应21 《面向21世纪理科电子学与信息系统专业本科生主干知识体系探讨》属于课程改革的范畴,更确切地说,属于课程改革过程中课程设置的人们对课程改革的研究,主要集中在三个方面,首先是研究课程变化和改革的原因。只有透彻地了解了这些原因,才能建立起正确的改革目的.其次是研究课程改革的过程。主要寻求为达到目的采用的手段和方法。再次是研究课程改革的结果,对课程改革的正确评价也是探讨改革规传统方法是由教育行政部门会同社会各界进行的用新的课程设置代替旧的课程设置。