【特殊儿童义务教育安置形式的探讨孙钢】.pdf

摘要特殊儿童义务教育安置形式在近几十年一来一直是被特殊教育界研究和争论的焦点问题。然而特殊儿童的教育安置形式并非从一开始就是一个引起争论的问题,它之所以成为一个为人广泛关注的问题有着深刻的历史社会背景。本文从历史的角度入手,分析了特殊教育安置形式的产生及其发展,澄清和分析不同教育安置形式思潮的定义及其主要观点和主张,分析其成为研究和争论的焦点的历史和社会原因。并且对隔离式、回归主流和包容主义三种教育安置形式的思想基础和教育实践做了深刻的比较,认为各种教育安置形式有各自的优势和缺点,适应不同特殊教育需要的残疾儿童。

368*14特殊儿童义务教育安置形式的探讨二、特殊学校和特殊班级的产生与隔离式特殊教育体系的形成4 三、隔离式特殊教育安置形式的主要类型第三节“包容”(inclusion)与“全部包容”(fullinclusion)思潮.10 第二节根据特殊儿童教育需要为特殊儿童提供符合其实际需要的教育第一章特殊儿童义务教育安置形式的历史和解析第一节隔离式教育安置形式的形成和发展一、

育的组织和管理体系,实施的方法和途径也也不一样。隔离和一体化敦优敦劣,大家也各执一词,争论激烈。我国对此问题的认识也比较混乱,对各种体系特殊教育安置形式的认识也缺乏全面的了解,不能客观地反映真实的思想和状况。例如,很多人认为实施一体化教育的美国,隔离的教育安置形式已经全部消失。但是事实上,根据美国国会第6次关于执行《残疾人教育法》的年度报告,美国国内仍有超过四分之一的特殊儿童安置在特殊学校或特殊班级。因此,从特殊教育安置形式出发对两种体系下特殊教育的做法及特点进行比较研究,探索各种体系的思想基础和理论背景的基础,能够提高我们对它们全面的认识。