【运用社会认知冲突法提高5-6岁幼儿道德判断水平的实验研究】张月红.pdf

摘要现代德育思想已突破了传统的“美德袋”的教育,开始把道德思惟能力的提高作为德育的目标。德育不再是简单的道德知识经验的传授,同时应体现“启智”的性质.在这一思想指导下,本文力图探明5-6岁年龄段的幼儿的道德判断发展的水平特点,并在此基础上探讨社会认知冲突法能否有效地提高5-6岁幼儿的道德判断能力.实验选取北京市第七幼儿园的62名幼儿为实验对象。对儿童道德判断水平质的研究,从道德判断的意向性、灵活性、深刻性和独立性进行分析.实验结果表明,5-6岁幼儿已具备初步的道德判断能力,意向性、灵活性、深刻性和独立性均有发展。

目录摘要 Abstract 一、前言二、文献综述三、问题提出四、实验设计五、实验结果六、分析讨论七、结八、教育建议附件一、测验材料附件二、教育材料参考文献后记

二、文献综述 A、西方有关道德判断的研究(一)有关道德判断研究的历史发展道德判断的研究是德育心理学研究的一个组成部分,其研究历史也是融于德育心理学的变迁之中的。同任何其它学科一样,德育心理学的产生也经历了一个漫长的发展过程、历经萌芽、产生、发展三个时期.德育心理学的萌芽可追溯到古希腊罗马时代。古代先哲在他们的言论、著作中对品德的发展、品德的分类、品德的结构、以及品德的形成都提出了自己独到而又有价值的见解.这一时期的学者已经对道德判断进行了思考.奴隶制时期的德谟克利特(前460一370)就提出:在道德判断上既要看效果,又要看动机。