【汉语阅读中言语作用的研究】张兰君.pdf

目录摘要耳巢“一二、实验(一)、实验一二、实验二曰,实验三三、总结四、结论五、参考文献六,附录:实验材料

异非常显著,小学生对绕口令的反应时远远长于对非绕口令的反应时:对大学生来说。句子种类之间的反应时差异并不显著:对绕口令来说。年龄差异非常显著,小学生对绕口令的反应时远远长于大学生对绕口令的反应时:对非绕口令来说:年龄差异并不显著,无论是小学生还是大学生:形似错误和音同错误的反应时之间差异都不显著:这说明:在句子水平上,非熟练读者较多依赖语音的作用,熟练读者对语音的依赖较少,此外。对汉语材料来说:形:音:义三者的关系是既相互联系又相互独立的.这些实验结果表明,语音、语义和字形三者之间存在着多重联系和交互作用。

前言早在1908年。E:B。Huey就曾提出过关于阅读中言语作用的问题,他发现。人们在阅读中往往会在心里听到或发出所读的内容。许多读者也都感觉到自已在阅读时常常伴随着某种内隐的盲语活动,尤其是在阅读较难的材料时,常常会觉得自己在心里边看边念,这说明,言语和阅读之间存在着某种非常紧密的联系.但是:言语活动在阅读中是否必然发生作用以及言语活动在阅读中究竟起什么作用,语音与字形、语义之间的关系怎样？这些问题.很长时间以来一直存在着不少争议,许多心理学家利用不同的方法进行了大量的实验研究,并提出了不同的理论解释。