【农村温饱型地区父母的教育观念教育方式和亲子关系特点朱小六】.pdf

北京师范大学硕士学位论文农村温饱型地区父母的教育观念、教育方式和亲子关系特点摘要长期以来,家庭教育对儿童社会化的影响倍受发展心理学家的重视。借鉴前人的研究成果,本研究认为教育观念是指父母在教育和培养子女的活动中所持的基本观点,包括对子女及其发展的认识态度,教育子女的责任心和对子女性格,行为的培养目标。教育方式是父母在教育,抚养子女的日常活动中表现出来的一种稳定的行为倾向,是父母教育观念和教育行为的综合体现。亲子关系指父母与子女间的人际关系,具体表现为亲子间的情感交流和行为交往。

北京师范大学硕士学位论文 1文献综述和问题提出 1文献综述 1父母教育观念和教育方式的概念父母的教育观念是指父母在教育和培养子女的活动中所持的基本观点,主要包括对子女及其发展的认识态度、教育子女的责任心和对子女性格、行为的培养目标。它直接或间接地影响儿童的社会化,在儿童发展中起主导的作用(李凌艳,庞丽娟等,1997)。父母教育方式是父母在教育、抚养子女的日常活动中表现出来的一种稳定的行为倾向,是父母教育观念和教育行为的综合体现。父母教育方式直接作用于亲子互动过程,对儿童多方面的发展具有重要的影响作用。

北京师范大学硕士学位论文引导孩子以理智的态度行事,鼓励讨论,对有原则的服从和自信通常给以高度的赞扬。权威型父母的教育方式和合理的行为也为儿童树立了榜样,对儿童起到榜样作用(Bandura,1977)宽容型父母很少向孩子提出要求,是低控制和高反应性的集合,他们对孩子既无控制又无要求,给孩子最大的行动自由,把尊重孩子的个人意愿放在首位,很少动用权力和惩罚迫使孩子服从,甚至采取“听之任之”的态度。亲子交往中常使用推理和解释的方法,沟通与交流比较好,对孩子温暖而接纳.专制型父母是高控制低反应的父母,要求孩子绝对地服从自己,较少允许孩子有自己的独特性和个人意志。