【关於教师知识观学习观教学观与教学实践的研究】左银舫.pdf

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3 3 4 6 6 2 8目录 中文摘要.ABSTRACT 一、文献综述与问题的提出 1.教师观念与教学实践 1.研究的意义 1.研究的现状.教师的知识观、学习观与教学观 1.理论背景关于知识观的研究 1关于学习观的研究 1关于教学观的研究 1.知识观、学习观与教学观维度的划分 1.几种建构主义的教学模式 1.关于教师教学实践的两个问题 1.问题与假设 第二部分、研究方法 2.ABSTRACT Teachersinstructionaldecisionsofeverykinds arebasedon their understandingabout instruction andlearning.Thispresent study isto explore teachersknowledge conception,learning conception,and instructionconceptionand theinteractingrelationship amongthem.师培训的知识、课程、与学习内容。(Cochranetal.,1993.Condonetal.,1993)另外建构主义者还要求教师有较高的反思能力、对话能力、批判性思维 能力、丰富的专业知识与教育心理学各个方面的知识。(BlackAmmon,1992:Cochranetal.,1993:MosenthalBa1l,1992:0Lough1in,1992) 为什么改进教师的观念对教师培训如此重要呢？研究者认为首先教育目标 会使教师对教学和教师职业角色的概念有较为成熟的观念,这些观念连同教师 对自己角色概念的认同都会直接影响到他们的教学实践。