【幼儿园多角度分类教学初探任中文】.pdf

录目中文摘要英文摘要前言第一部分:概念界定第二部分:文献综述第三部分:问题提出第四部分:研究设计第五部分:结果与分析第六部分:讨论第七部分:结论与教育建议主要参考文献后记

categlorify documents muti-muti-proper tthemuti-dimensional outthe Abstract Categorizationisanimportantsignthatshowsthedeveiopmentof thesummarization)andmuti-dimensional categorization showstheflexibibityandcreativityofthechildrens thinkingfurther.

第一部分概念的界定亦称“集”,逻辑名词,指具有共同属性的个体集合。(《辞海》语词分根据事物的特点分别归类。(朱智贤,《心理学大词典》,北京师范大学指对同一批材料分别从不同的角度进行分类的方法,即把分类对象的不同属性分别作为分类标准,至少进行两次以上的分类。例如,对具有多种属性的图形进行多角度分类时,第一次按图形的颜色分类,第二次按图形的形状分类,第三次用含多种属性的材料,每次按材料的两(多)个特征进行分类,使同类别的材料具有两(多)个相同的特征。