【关於小学教师教学监控能力的培养研究】辛涛.pdf

目录中文摘要:英文摘要第一部分文献综述与问题提出 -、已有教师研究的历程:二、有关教师研究的方法论问题:三、问题的提出及本研究的理论构想第二部分研究方法一、研究对象二、实验设计三、研究工具的选择四、本实验的干预方法五、实验数据的收集处理方法:六,实验程序:第三部分研究结果:一、干预条件下,教师教学监控能力的变化二、干预条件下,教师对教学活动认知的变化:26 三、干预条件下,教师教学行为的发展:28 四、干预条件下,小学生学科能力的发展:30 五、干预条件下,小学生语文,数学成绩的变化

摘要教学监控能力是教师对自己所从事的教育教学活动进行自我调节和控制的能力。它不仅对教师的教学活动有着重要的影响,而且通过其教学活动影响到学生能力的发展和学业的提高,是当代新型教师应具备的重要素质之一。本研究采用角色改变技术、教学反馈技术和现场指导技术等方法做为干预手段,探讨了干预条件下小学教师教学监控能力的提高与学生学科能力发展之间的关系。整个研究选取19名小学五年级教师为被试,其中实验组教师9名,对照组教师10名,与此相对应,实验班共9个班291名学生,对照班共7个班226名学生。实验设计采用实验组和控制组前后测时间序列设计。

第一部分文献综述与问题提出时代的变革,对教育提出了更高的要求。在当前社会环境中,教育问题再次成为人们关注的焦点,如何提高教育质量,培养出造就出社会主义现代化建设需要的合格人才,成为理论界面临的一个重大的实践课题。这其中,分析教师的素质构成,促进教师教学能力的发展,是解决这一重大课题的重要途径。大量的研究(Simpson,R.H.,1966;Johnson, N.C.0ns0, J.K.,1986.Brophy Good,1986:Manning,1988,etc)表明,教师的课堂教学能力发展水平的高低直接影响到教学效果的好坏,最终影响到学生知识的掌握程度和其理解能力的发展