【小学二年级学生社会行为发展的特点及其家庭影响因素的研究】陈勇.pdf

目英文摘要中文摘要第一部分文献综述与问题提出.文献综述二、问题提出.第二部分研究方法./4 一、被试方法与工具/4 三、研究的程序.第三部分结果与分析．一、小学二年级学生社会性行为的结构小学二年级学生社会性行为的性别差异。三、小学二年级学生社会性与其同伴接纳性的关系．．22 四、影响小学二年级学生社会性的家庭因素,．.22 第四部分讨论．,27 第五部分结论参考文献.

中文摘要本研究采用社会测量法、问卷法,以273名小学二年级学生(其中男144人,女129人)为被试,对小学二年级学生社会性行为的结构、性别差异、与同伴接纳性的关系及其家庭影响因素等有关问题进行了考察和探讨.研究结果表明:小学二年级学生的社会性行为具有社交一领导性,攻击一分裂性,羞怯一敏感性的三因子模型.小学二年级学生在社会性中的社交一领导性,攻击一分裂性,羞怯一敏感性上均存在显著的性别差异.小学二年级学生的社会性与同伴接纳性之间存在着一定的相关关系.

经验。新弗洛伊德主义认为,儿童心理的发展主要受社会文化历史因素的影响,每一阶段的发展任务体现了社会文化的进程。在家庭中,社会文化历史因素通过父母的相互关亲影响儿童.2、社会学习理论以Bandura为代表人物的社会学习理论认为,儿童社会性行为习得的方式主要是对榜样的观察与模仿,这种典型的模仿或认同依赖于几种因素:对原有模仿对象的认同性(儿童比较愿意记住并模仿抚养人和强有力的人的行为,而不愿意学习他们所不喜欢或不尊重的人):模仿对象的后呆(由于他或她的这种行为所受到奖励或惩罚):和模仿的后果(儿童模仿时会得到的惩罚强化)。