[中美学分制之比较李萍]

【中美学分制之比较李萍】.pdf93 录目 第二章学分制的理论基础及实施现状 第一章历史回顾 第一节美国学分制发展历程 第二节中国学分制发展简况 第一节美国 第二节中国 第三章比较与探讨 第一节美国学分制的利弊 第二节中国学分制的利弊 第三节中美学分制的比较 内容摘要 参考文献 后记Abstract SincecreditsystemoriginatedinAmericainthetwentiethcentury,itscontentshave beenimprovedanditseffectsspreadoverothercountriesinEuropeanandAmerican Continents.The reason is its adapting for social economic development,adjusting knowledge structure in time,renewinginstructional content,meeting意识到他们该学什么,所以不要白已选择知识。耶再报告认为,把美国学院与德国大学进行 比较是错误的,不仅因为后者财源丰富,而且它们面对的是不同的学生群体。德国学生比美 国学生更成熟,对高级学业有更好的准备,关国学生更类似德国高中生。因此,试图将德国 选择的自由和专业化学习引入美国学院是可笑的。在《耶鲁报告》的影响下,一些改革变得 谨小慎微。如联合学院1827年引入科学课后,长期只授与熟练证书。尽管如此,学术界保守 随着工业化和西部扩张步伐的加快,整个美国出现了一股强调尊重个人能力的拓荒精 神。1837年,艾默森在他“美国学者”的演讲中,将这种精神响亮地提出来。
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