【教育生活初探杨旭东】.pdf

教育生活初探尝试教育学话语的转变杨旭东导师:桑新民教授

目录中文摘要英文摘要导言:以生活的眼光看教育:教育生活 -(一)现象学态度和教育研究 1.白然观点和现象学的描述方法 2.现象学的中止判断 3.教育研究(二)问题 1.两种生活的对照 2.任务的眼光 3.向我们显明的事实:师生一起的生活 4.教育生活 5.教育生活研究思路一、回到教育研究的现场:教育生活研究 -(一)“教育”话语传承至今的性质 1、“教育”概念的两种含义 2、有关“教育”话语立场的文化心理积淀 3、“教育”一词在运用中所呈现的强权立场(二)杜威把生活引进教育的意义及其局限(二)教育生活缘何成了一个概念

硕士学位论文中文摘要教育生活概念的提出,旨在以一种新的眼光来看教育,即以生活的眼光来看教育,教育是师生一起建立起来的或好或坏的生活。生活的好与坏、幸福与不幸福事实上发生在师生之间,它对师生心灵(经验世界)而言,是现实的、随时随地的评价尺度。教育目的的实现、方法的实施、内容的传承都建立在师生有效而合理的生活的基础之上.以生活的眼光研究教育,我们可以深入到师生观念深处看师生理解、沟通的可能性。它为解决教育中的教育问题提供了一种思路。