【无形学力师生互动与学生学业成绩关系的研究】王晓阳.pdf

目录提要(ABSTRACT)绪论一、问题的提出,1.社经背景影响学生学业成就的途径何在？①历史的回顾②本义而言的社经背景因素:教育、职业、收入③中介因素:价值观、教养方式、语言类型、物质条件④学生自身怎样了？二、主要理论与研究模式 1.无形学力的概念①既念的由来②定义.③概念的论证④衡量无形学力的具体指标 2.师生互动理论模式①乔纳森特纳的社会互动三阶段理论②高门对师生交互作用过程的分析③蓝克尔的讯息反馈模式④盖哲尔与谢伦的班级社会体系观 3.无形学力、师生互动、学业成就关系的模式三、无形学力、师生互动与学生学业成绩关系的命题,1.

中文提要以前教育社会学研究家庭社会背景因素对学生学业成绩的影响时总是简单地求相关,在进行理论分析时则侧重于考察来自父母的主客观因素的影响,而对学生自身的变化则较少正面涉及。本文的尝试是,提出并论证了无形学力的概念:学生在其独特的家庭教育、学校教育、同伴教育经历中所形成的前期态度模式、前期知识程度、语言能力、学习习惯等方面的稳定的特质,并首次应用美国社会学家乔纳森特纳的动机过程结构三阶段社会互动理论,结合无形学力的概念及其他互动理论,探讨和建立了自已的无形学力、师生互动与学生学业成绩关系的理论模式,在这模式的基础上提出了一系列命题,然后再通过初步的实证与田野研究,对互动动机