[无形学力师生互动与学生学业成绩关系的研究]王晓阳

【无形学力师生互动与学生学业成绩关系的研究】王晓阳.pdf目录 提要(ABSTRACT)绪论 一、问题的提出,1.社经背景影响学生学业成就的途径何在？①历史的回顾②本义而言的社经背景因素:教育、职业、收入③中介因素:价值观、教养方式、语言类型、物质条件④学生自身怎样了？二、主要理论与研究模式 1.无形学力的概念①既念的由来②定义.③概念的论证④衡量无形学力的具体指标 2.师生互动理论模式①乔纳森特纳的社会互动三阶段理论②高门对师生交互作用过程的分析③蓝克尔的讯息反馈模式④盖哲尔与谢伦的班级社会体系观 3.无形学力、师生互动、学业成就关系的模式 三、无形学力、师生互动与学生学业成绩关系的命题,1.中文提要 以前教育社会学研究家庭社会背景因素对学生学业成绩的影响 时总是简单地求相关,在进行理论分析时则侧重于考察来自父母的 主客观因素的影响,而对学生自身的变化则较少正面涉及。本文的 尝试是,提出并论证了无形学力的概念:学生在其独特的家庭教 育、学校教育、同伴教育经历中所形成的前期态度模式、前期知识 程度、语言能力、学习习惯等方面的稳定的特质,并首次应用美国 社会学家乔纳森特纳的动机过程结构三阶段社会互动理论,结合 无形学力的概念及其他互动理论,探讨和建立了自已的无形学力、师生互动与学生学业成绩关系的理论模式,在这模式的基础上提出 了一系列命题,然后再通过初步的实证与田野研究,对互动动机
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