【胡适教育哲学思想探析王全志】.pdf

中英文提要绪言:胡适论教育哲学一、教育救国论与教育独立论(一)教育救国论 {改良主义基础 1．理论基础方面:(唯科学主义基础(二)教育独立论二、人格教育论(一)健全的个人主义 1.发展独立的个性与人格 2.对人死观的批判 3.创造的智慧(二)对社会的责任心 1.胡适眼中的“社会”2.强调责任心是人格教育的重要因素 3.对“独善主义逃避社会责任的批判(三)改造个人与改造社会三、胡适对中国传统教育哲学思想的看法(一)孔子的教育哲学(二)宋儒的教育哲学四、评价胡适的教育哲学思想(一)比较性评价(二)主要缺点(三)主要贡献

Abstract Hu shiseducationalphilosophyisnomoreprofoundthaninitia-tive.The writerconsiders that althoughHushi s educational philoso-phy is essentially idealistic,it has a lot of sensible factors.Especially,Hu opposes feudal education andemphasizes student s character,Whichisofthespiritofhistimes

说？那一种教育学说不是根据于哲学的。”同时,需要指出的是,胡适实验主义教育哲学的思想根本上来自于杜威的实用主义,其唯心主义的本质也是胡适无法逃避的。胡适认为,由本体论、认识论和方法论构成的哲学整体是一种堂皇的装饰物,只有其间的方法论才是最重要的价值。从休谟(Hume)和康德(Kant)以来的哲学根本问题都是不成问题的争论,都可“以不了了之。”正如杜威一样,胡适也用经验来排斥哲学上的根本问题,来抹煞唯物与唯心的区别.且来瞧瞧胡氏如何理解“经验”:“经验就是生活,生活就是人与环境的交互行为,就是思想的作用指挥一切能力,利用环境,征服他,约束他,支配他,使生活的内容外域永远增加,使生