【试论教育哲学学科建设中的两个基本问题石中英】.pdf

目录中文摘要英文摘要一、导论:转变中的教育哲学呼唤学科意识的确立与成熟(一)车转变中的教育哲学(二)教育哲学的转变与学科基本理论建设(三) 学科对象与研究方法一一教育哲学学科基本理论建设的两块基石二、研究什么:教育哲学的学科对象与范围(一)问题的价值(二二)儿种教育哲学对象观的剖析(三)从哪里寻找启示(四)关于教育哲学学科对象与范围的看法三、怎样研究:教育哲学的研究方法与研究途径问题的价值(二) 关于教育哲学研究方法的不同提法(三) 教育哲学研究方法是由什么规定的(四)怎样研究这门学问:方法与途径注释参考文献后记 1-

ABSTRACT Under the guidance of Marxism contradiction analysis method,this paper has analysed some opinions on two fundamentai probtems-discipine object and researchmethois-inthe construction ofeducationalphiloso phy,andproposed someimmature ideas ofmyown.

们诞生了。他们努力去熟悉哲学和教育这两块异常肥美的土地,充分利用它们所提供的丰富资源,以自己特有的方式参与到日益重要的教育实践中去。他们比哲学家们表现出更多的教育关怀,他们比教育家们显示出更强的理性批判能力.2.从一般实践问题的研究扩展上升到学科自身理论问题的研究.在对教育哲学思想的历史巡礼中,我们发规,从孔子和柏拉图时代直到上世纪末,教育哲学思考渗透在哲学思考和教育思考之中,还没有形成学科的自我意识。十九世纪二十世纪之交,随着“教育哲学”名称的正式提出,“实验教育学”次并始审视自身,并试图把自己与别的邻近学科一一当时主要是狭义的“教育科学”一相区分。