【中日美小学数学教材结构的比较研究】杨刚.pdf

教材结构问题是教材改革要研究的重要问题之一,同时也是当前教学改革中比较受关注的问题之一.目前,对教材结构还缺乏比较系统的研究.本文着重对中国、日本、美国小学数学教材结构进行初步地比较研究,得出一些规律性的认识,以对我国小学数学教材的改革有所贡献.首先,通过对教材改革的简单回顾,及教材结构研究状况的分析研究,对教材结构的含义进行界定,即教材的各组成部分按一定的目的所进行的安排和分配.其次,在整体框架比较的基础上,分知识块(数概念,计算,几何,量的计量,统计,代数,应用题)进行个别比较。分析各国教材的优劣.对部分项目进行量化统计分析。

目录导言第一部分教材结构的基本含义一、教材改革的简单回顾二、目前教材结构的研究状况三、笔者对教材结构的认识四、本课题研究的主要方面第二部分中、日、美小学数学教材的结构分析比较一、分析比较的目的、对象、方法二、整套教材纲目的比较三、各部分内容的比较(一)有关数概念部分教材的比较(二)有关计算部分教材的比较(三)有关几何部分教材的比较(四)有关量的计量部分教材的比较(五)有关统计部分教材的比较(六)有关代数部分教材的比较(七)有关应用题部分教材的比较(八)与教材结构有关的一些方面的比较四、综述 33 第三部分建立良好教材

没有解决。如,教材结构的内涵是什么？如何评价一个教材结构的合理性？建立合理的教材结构要考虑哪些方面的因素？等等。所以在实施过程中带来一些问题。如,各套教材经审查后,有的编写者根据审查意见进行修改后发现各套教材有大同小异之感.因而抱怨自己教材的特色没有了,这从另一方面说明教材结构的评价标准在实施的过程中有许多仍靠主观因素决定.日、美教材分别代表了西方发达国家两种不同的教材风格,日本虽属于西方发达国家,但它的地理位置、文化传统与我国比较接近,通过比较可以发现西方思想与东方文化的结合点。日本教育一度受西方文化影响比较严重,特别是“新数学”运动对日本的初等教育也有很大冲击。