【改善被同伴忽略幼儿社交地位的教育实验汪王红】.pdf

致谢本研究是在梁志副教授的指导下完成的。在实验设计方面,北师大教育系庞丽娟老师给予了很多指导和帮助。实验在北京市海淀区志强幼儿园、三机部第四设计院幼儿园和中国人民解放军总参幼儿园领导和老师的大力协助下完成。

论文摘要所谓被同伴忽略的幼儿是指愿意选择朋友、但在社交关系测量中既不被同伴接受、又不被同伴拒绝的幼儿.持续存在的社交困难使幼儿失去了许多学习社会知识和社.技能的好机会,这不仅可能影响儿童的学习,而且预示着一些行为问题的发生,如少年犯罪、成人期情感及心理健康问题.因此。解决被同伴忽略幼儿的社交困难、改善其不良的社交地位不仅必要。而且十分紧迫.学者们进行了各种观察和情境假设研究,研究资料表明.儿童有限的社交技能对其不佳的同伴交往地位起了作用,基于这一思趣,心理学家对儿童进行了一些社交技能训练,力求在改善儿童交往行为的同时。改善其交往地位。

改普被同伴怒略幼儿社交地位的教育实验人类进入幼儿期后,由于身体能力和基本生活习的获得,开始离开母亲自立。他们与其他幼儿进行大量的游戏,逐渐建立幼儿同伴关系.在我国,由于年轻的母亲积极参加社会主义建设,加上托幼事业的发展,大量幼儿进入托幼机构接受教育,他们与几十名同龄人一起游戏、一起学习,许多幼儿之间建立了良好的同伴关系随着年龄的增长,到了大班,还有可能出现同伴小集团。但是.也有少数幼儿由于个体因素和环境因素的影响,长期不能建立起良好的同伴关系。因而影响了其社会化的进程,这少数幼儿中就包括微同伴忽略的幼儿。那么,哪些幼儿是被同伴忽略的幼儿？怎样识别这些幼儿？