【试论小学阅读教学的主体性问题吴颖惠】.pdf

论文摘要本文是在对主体性教育思想的研究追溯和小学阅读教学诸多端剖析的基础 1、提出阅读教学主体性的问题,试图以主体性教育思想为立足点,分析阅读教学实践中的问题,研究小学阅读教学主体性的内涵、特征和结构,并且提出相应的教学策略,力图使得主体教育思想真正落实到阅读教学实践中,为阅读教学改革提供一条思路.Abstract Beginningfrom the analysis of thc thoughts of subjcctivity cducation and somc deficiencies and faults within the thcorics and practicc a

导言读,直到小学毕业,阅读一直是语文学习的一项重要内容。阅读教学既要促进听说训练,为作文教学打下良好的基础,又有其独立的教学目的,即培养学生独立阅读能力和良好的阅读习惯。因此、在小学语文教学中,阅读教学始终处于重要的地位。阅读教学改革的进程与成效,直接关系着小学语文教学的质量和效率.我国小学阅读教学经过解放后四十多年的研究和探索实验,基本上形成了符合汉语阅读规律、适应小学生语言发展特点的阅读教学的思想和方法体系,促进了小学语文教学改革的深入发展。特别是进入80年代,小语理论工作者和实践工作者分别从不同角度对阅读教学的诸多问题进行了广泛的讨论和研究。

小学阅读教学主体性提出的理论依据和实践来源任何教育思想或论断的提出都有其深刻的理论依据和实践基础,小学阅读主体性问题的提出也是如此.的理论渊源和科学依据.80年代初、我国教育界在举国上下”解放思想”、”实事求是”的社会大背景下,开始对传统的教育思想进行深刻的反思及批判。在教育的宏观和微观领域,都涵现出许多具有时代特征的新的教育思想。其中,主体和主体性这一在哲学和人文科学中逐渐流行起来的概念,开始被引人教育研究领域。立刻引起了教育界理论和实践工作者的广泛重视,很快成为教育理论研等概念,繁地出现在各类教育报刊上。标志着教育理论界试图从主体、主体性的角度重新建构教育理论和观念。