[试论学校教学生态系统周朝森]

【试论学校教学生态系统周朝森】.pdf目录 中文摘要 导言 第一部分概念界说:教学生态系统 一、教学生态系统的涵义(一)教学环境与教学生态环境(二)教学生态系统:教学活动与其环境功能上的有机统一8 二、教学生态系统的结构与功能(一教学生态系统的结构(二)教学生态系统的功能 三、生态法:研究教学的一种新方法 第二部分当前我国学校教学生态失调状况与对策 一、我国学校教学生态失调的现状与分析(一)教学生态系统结构上的失调(二)教学生态系统功能上的失调(三)教学生态系统物质能量收支的失调 二、教学生态失调的病理分析(一)病理性教学:片面追求升学率的教学(二)教学病理:学生片面的发展 三、建立合理教学生态的方法Abstrat Tointroduce thetheoriesandapproachofeducational ecologyintoinstructionalresearchin1980sisanewattempt whichresearchersprobeintothemethodsofinstructionalre.search.Theecosystermisawholeinfunctionswhichconsistsof instructionalactivitiesanditsecologicalenviroment.等主张,并对此展开了广泛的讨论。①这些理论上的研究和实践中的探索 都向教学论提出了这样一个历史课题即教学理论如何把这些新问题、新思 想容纳于自己的理体系之中,如何在更高的研究层次上研究、概括这些新 成果所有这些说明,教学论需要突破现有的理论框架和研究方法,需 要借助于其它学科新的科学成就对教学的这些新问题进行多角度的、多学 科的综合研究,把教育生态学的方法引入到教学论之中,研究教学活动与 其生态环境之间的关系正是这样的一种尝试,教育生态学产生于七十年代的美国,其创立者为哥伦比亚大学师范学 院的劳伦斯克雷明(LawrenceCremin)教授。
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