【青少年的个体集体取向及其与合作行为关系的实验研究】董婉月.pdf

三年来,导师章志光教授淳淳教海,热情关怀,使我得以进步,这篇论文也是在他的精心指导与帮助下完成的。三年中,杨宜青、候积良、刘建媛等同学曾与我一起学习和讨论,给了我许多帮助和启发,谨在此向他们衰示衷心感谢！在这篇论文的研究设计与实验中,还得到了北京和平街二中,北京145中部分领导、师生的热情合作:特别是北京145中赵芳老师竭诚配合,付出了辛勤的劳动。谨在此向他们表示哀心感谢！

四让步与合作行为国教育活动的成效(22 6的个体一—集体取向,奖励结构与合作行为互动结构的构想六、结论七、参考文献.32)八.

一、问提出在中世纪,宗教、神学有着至高无上的党位与权利,人只不过是上带的附和权威的工具。宗教的力量强大无比,统治压迫着人的思想,束缚了科学的进步。强调人的主体地位的个人主义(individuallsu)价值系统的出现,标志着黑暗年代的崩溃,把人的思想从上帝、神的束缚中解放出来,科学也因此得到了发展。在相当长的时期内,这种价值系统一直被认为是一种正统的、合理的、道德的思想体系.然而从上世纪起,思想家们开始用矛盾的心情看待这种价值系统,并认为它引起了不道的竞争,情感疏远和相互依靠观念的缺乏。