[学习logo程序设计课与发展学生认知能力的关系柳红]

【学习logo程序设计课与发展学生认知能力的关系柳红】.pdf本研究是在导师陈琦教授的精心指导下完成的。在三年 的学习期间,导师给予了孜孜不倦的指导和耐心教诲,谨此 表示衷心感谢。并感谢冯忠良教授和张必隐教授,他们的学 致谢 术思想和严谨的治学态度,使作者受益非浅。本文探讨了初中学生学习LOGO力作 二、有组织,有目的的教学活动能否促进学生某些认知能力 1、学习LOGO。此外,学生的数学学习成绩对LOGO程序 2、通过30小时的LOGO,在一定程 由此,我们得出结论:有组织,有目的的L,在培养学生的认知能力和高级恩维能力方面,起积极 的作用。我们需要更进一步的研究,继续探讨教师如何充分 利用L00所具备的潜在优势,提供更有效的教学环境和和直 摘要 知能力的关系问题。在计算机教育领域中,。许多中小学设置,培养学生的解决问题能力和高级思维能力(逻辑推理能力,抽象思维能力等)。近年来,教育学家、心理学家和计算机专家以不同的方法,从多方面探讨了程序 设计教学本身所具备的潜在优势和它所产生的实际效果,得 出了不同的结论。下面,我们将对国外有关的研究,做简要 早期的一些研究受到两种思想的影响1。一是来自人 工智能和现代认知心理学的研究,认为学习者通过教计算机 解决问题,能够更多地了解自已的思维过程,从而培养解决 问题的能力和高级思维能力2.
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