【学习logo程序设计课与发展学生认知能力的关系柳红】.pdf

本研究是在导师陈琦教授的精心指导下完成的。在三年的学习期间,导师给予了孜孜不倦的指导和耐心教诲,谨此表示衷心感谢。并感谢冯忠良教授和张必隐教授,他们的学致谢术思想和严谨的治学态度,使作者受益非浅。

本文探讨了初中学生学习LOGO力作二、有组织,有目的的教学活动能否促进学生某些认知能力 1、学习LOGO。此外,学生的数学学习成绩对LOGO程序 2、通过30小时的LOGO,在一定程由此,我们得出结论:有组织,有目的的L,在培养学生的认知能力和高级恩维能力方面,起积极的作用。我们需要更进一步的研究,继续探讨教师如何充分利用L00所具备的潜在优势,提供更有效的教学环境和和直摘要知能力的关系问题。

在计算机教育领域中,。许多中小学设置,培养学生的解决问题能力和高级思维能力(逻辑推理能力,抽象思维能力等)。近年来,教育学家、心理学家和计算机专家以不同的方法,从多方面探讨了程序设计教学本身所具备的潜在优势和它所产生的实际效果,得出了不同的结论。下面,我们将对国外有关的研究,做简要早期的一些研究受到两种思想的影响1。一是来自人工智能和现代认知心理学的研究,认为学习者通过教计算机解决问题,能够更多地了解自已的思维过程,从而培养解决问题的能力和高级思维能力2.