[被忽视幼儿自我概念的改善对其同伴交往的影响王晓慧]

【被忽视幼儿自我概念的改善对其同伴交往的影响王晓慧】.pdf被忽视幼儿自我概念的改善 对其同伴交往的影响 Enhancing theIgnored PreschoolersSelf-concept andItsEffectsonTheirPeerRelationship 王晓慧 北京师范大学教育系 WangXiao-Hui DepartmentofEducation BeijingNormal University 一九九五年五月摘要 儿童的社会性交往,尤其是同伴交往对儿壹个性发展与社会适应都有 重要的影响。被忽视幼儿长期处于交往不利地位,迫切需要教育扭转这种 局面.在众多影响儿童同伴交往的因素中,我们认为自我概念是一个核心因 素。社会性发展与自我概念存在相互作用关系。自我概念是在社会性交往 中形成和发展,作为心理体系核心的自我概念对社会交往又有重要的积极 调节影响作用。本研究从改善被忽视幼儿的自我概念入手,探索提高他们 社交地位的新思路.本研究分为两大阶段,首先调查了200名5-6岁大班儿童的同伴交往 类型和自我概念,验证它们之间的一致关系,了解不同交往类型儿童的自 我概念特点。1问题的提出 一、前言 儿童的社会性交往,尤其是同伴交往对儿童个性发展、社会适应都有 重要影响。当前,独生子女政策及家庭核心化使儿童的同伴交往显得更为 重要,同伴交往能力的培养成为幼儿教育理论及实践的迫切任务.被忽视幼儿指同伴提名中正负提名标准分均低于-0,在群体中处于 被忽视、不受注意社交地位的幼儿。他们缺乏交往的积极性和主动性,交 往技能和策略较差,长期处于交往不利地位,急待教育来改变这种局面.在同伴交往的成因及矫正研究中,大量涉及个性特征、情境因素、结构因 素和社会技能等因素。对被忽视幼儿,尤其强调社会技能的缺乏。
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