【二战後美国职业教育理论与实践发展的历史研究】王保星.pdf

二战后美国职业教育理论与实践发展的历史研究王保星北京师范大学教育系 1995年5月

录目一、二战结束前美国职业教育发展的历史回顾(二)独立战争至19世纪末美国职业教育的发展(三)20世纪初至二战以前美国职业教育的发展(四)二战期间美国职业教育发展概况二、二战后影响美国职业教育发展的几种教育理论(一)40、50年代职业教育的恢复与发展(三)1963年的《职业教育法》与60年代的职业教育(五)80年代职业教育的调整与发展四、二战后美国职业教育发展的历史经验(一)殖民地时期的艺徒训练(一)终身教育理论(二)生计教育理论(三)职业指导理论三、二战后美国职业教育的发展(二)国防教育法》与职业教育(四)70年代的“生计教育”运动(六)美国的职业指导对

二战结束前美国的职业教育已经历了一个从低级到高级、从初创至逐步完善的发展历程.概括起来,二战结束前美国职业教育的发展可分为这样几个阶段:殖民地时期的艺徒训练阶段.独立战争至19世纪末美国职业教育的发展阶段.20世纪初至二战爆发前美国职业教育的 1492年,航海家哥伦布发现美洲大陆,为世界各国资产阶级提供了一个巨大的活动场所,继英国殖民者1609年在詹姆斯敦登陆之后,西班牙、荷兰、葡萄牙以及法国等国殖民者也先后涌入美洲大陆。各国殖民者在带来各自民族文化、宗教信仰、生活习惯的同时,也带来了各自的教育模式。