【五至五岁半幼儿加减运算教学的比较研究】周燕.pdf

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五至五岁平幼儿加城 运算教学的比较研究 周燕 教育系学前教育专业8级研究生 一九九年五月目录 论文摘要 一、问题的提出(一)理论依据(实践依据 课题的确立 二、实验方法 三、实验结果 四、分析与讨论 五结论 六,实验存在的问题 七、参考文献 附件一,问题的提出(一)理论依据 关于幼儿园加减运算教学的问题,国内外有不同看法,归纳 起来主要有三种观点:主张用计数学习加减.(2强调以数的组 成作为加减运算的基础.主张从简单应用题开始学习加减.1.用计数学习加减 对于如何用计数学习加减的问题,美国的福森(KCFus一 on)、瞿尔(JWHaI1)和赛康达(WGSecada)等人都 先后作过研究.福森(1983年)对儿童用合起来数(Countinga11)和接着数(Countingon)学习加减作了比较研究。合起来数 就是把代表两个加数的物体合并放在一起,然后从工开始逐个计 数,最后得出总数。比如5+3=？