【通过移情训练提高5-6岁儿童亲社会行为水平的教育实验研究】韩兰.pdf

致谢本实验研究是在梁志桑副教授的指导下完成的。在实验设计过程中,美国如利福尼亚大学博士研究生吴放女士给予了很多指导与帮助。在实验进行过程中,得到了北京市西城区棉花胡同幼儿园的领导及教师的大力协助。特别是琚贻桐老师。在教育活动方案的设计过程中给予了很多指导与帮助。并承担了全部教育活动的主持与组织工作。在此遵致谢意。

论文摘要本实验研究在参考国外有关文献的基础上,确定了通过移情训练提高5一6岁儿童亲社会行为水平的教育实验方案,力图探讨移情训练技术的有效性及移情能力与社会行为和攻击性行为间的相互关系.实验选取北京市棉花胡同幼儿园40名幼儿为实验对象。其年龄为5～6岁。将被试分为实验组与控制组,每周三次由幼儿教师对实验组被试施行我们自行设计的“移情训练系列活动”方案。每次一小时左右,共进行四周。12次。实验以经过修改的FASTD 测查儿童的移情能力,通过自然观察和家长简易调查的结果来评价被试的亲社会行为和攻击性行为.实验结果表明。

情水平与社会行为间的关系。并试图通过移情训练来促进学前儿意亲社会行为与品德的发展.情感教育是道德教育中不可缺少的组成部分。情感教育对学前儿童来说更具有特殊意义。从学前儿童身心发展的特点来看。学前期是儿童情感形成和发展的关键时期。他们在情感方面具有很强的易感性,由于其思维的具体形象性。他们不能完全理解复杂。拍象的道德理论和概念。因此。从情感教育入手是对学前儿童进行品德教育的行之有效的重要途径之一。但是,目前我们大多采用通过其它教育活动和日常生活中的感染和黛陶进行情感教育。如:在教育活动中注意采用生动。