【数学超常生的特徵及数学教学王松岭】.pdf

致谢衷心感激我的导师曹才翰先生、王敬庚先生的淳教导和悉心指导。同时感谢钟善基先生、丁尔升先生、钱佩玲先生、王申怀先生在三年研究生学习期间给予我的精心指导和关怀。也要感谢马艳云、左双奇、杨泽忠、吕心鹏、李海东、梁芳、张丹诸位同学对我的鼓励和帮助。在本文的写作过程中,挚友张明、张维为我的调查研究提供了很多方便和大量的数据,并提出许多宝贵的意见,在此表示深深的谢意.在论文打印过程中,得到室友李海东的大力协助,在此一并表示感谢。

摘要数学超常生是指那些在数学学习中表现出很高的数学能力的学生。对这部分学生的数学教育一直受到各国教育界的密切关注。本文作者在对若干名数学超常生及其数学教师的调查研究的基础上探讨了与数学超常生的数学教学有关的几方面的问题。其中包括数学超常生的定义与鉴别、数学超常生在数学学习中表现出的某些特征以及如何根据其特征进行数学教学等。作者希望通过本文能对我国数学超常生的数学教学做出一些贡献.Abstract The students who showveryhigh ablitiesinlearning mathe-maticsarenamed‘theSupernormalStuden

一目的就是在各种数学竞赛中获得好成绩.表面上它对学校和学生双方都有利,但从长远看其危害则是无穷的。再超常的学生也不可能仅仅通过本能而在数学竞赛中拿牌,必须经过充分的训练。于是做题代替了正常教学,自由活动时间换成了竞赛辅导,数学这一内容之间紧密联系的整体被拆成了独立的若干部分,技巧取代了能力,学生看见了树木却忽略了树林。很多数学超常生学习数学的兴趣在不断获奖中消失殆尽！三日一手硬一手软。在教学中对数学超常生的认知(智力)领域比较重视,不断地充实他们的知识储备和数学技能,为他们数学能力的发展和潜能的发挥准备了条件。