【日本初中社会科地理课程与教科书研究】王桂红.pdf

摘要课程和教材是实现教育目的的重要手段,一直是各国教育工作者共同关注的课题。本文从日本社会科人手,就现行中小学地理课程设置、社会科地理课程自标、内容结构及教科书的组织与表述等问题进行探讨。通过研究得出以下结论:1947～1989年日本中小学指导要领中社会科结构发生多次变迁,其简经验主义和系统主义的潮流在社会科历史上交替出现。目前社会科在小学低年级和高中分别被生活科和地理历史科公民科所取代.日本教科书体制施行严格的“一纲多本制”,但它的实施在教育界引起激烈的论争.中小学地理课程结构完整.初中社会科地理课程的实施目标具有层次性。

目帐前言第一章日本中小学社会科的诞生及演变第二章现行日本初中社会科地理课程结构第一节日本中小学地理课程设置第二节日本初中社会科地理课程目标一、总目标二、社会科目标三、地理部分目标第三节日本初中社会科地理内容结构第三章地理教科书研究第一节日本教科书制度一、教科书制度的历史二、现行教科书审定制度和选用制度第二节地理教科书研究一、总体框架设计二、内容选择与组织 1、日本地理 2、世界地理三、表层系统分析 1、课文系统 2、作业系统 3、图像系统第四章结论与借鉴参考文献后记

第一章日本中小学社会科的诞生及演变日本中小学课程社会科是第二次世界大战以后设置的,在此以前,中小学设置的是修身、公民、历史、地理等学科。1945年8月28日,日本被美军占领,次年应同盟国占领军总司令部要求,美国政府派“美国教育使节团”对日本教育进行考察,考察报告书认为日本过去开设的修身、历史、地理课程为进行政治军国主义教育发挥了巨大作用,并介绍了美国学校开设的“社会研究”,这对日本后来改革社会科课程有很大影响,日本政府根据占领军司令部《关于中止修身、国史、地理科的指令》(1945年12月 31日)及报告书的精神开始制订《中小学学习指导要领》,拟议中的指导要领把原有的修身、历史、地