【初中生实验操作兴趣行为目标初探卢慕稚】.pdf

目录引言第一章原则与方法一制定兴趣行为目标的原则制定兴趣行为目标的方法.第二章关于学习兴趣的一般理论一学习兴趣的概念二学习兴趣的发展水平.第三章物理学所提供的兴趣对象兴趣对象的分类.二对于实验操作的进一步讨论实验操作兴趣的行为目标第四章第五章对实验操作兴趣行为目标的实践检验.利用观察记录评价学生个人的实验操作兴趣30 二问卷法评价学生集体的实验操作兴趣后记

第一章原则与方法教育评估理论指出:指标作为具体化的目标,由于其具体性,往往是实质性的目标,具有比一般目标更强的指挥定向作用,目前,片面追求升学率之风盛行不衰,固然有许多复杂的社会原因,但是,我认为,就教育本身来说,一个重要的原因就是,对学校、对学生的考核,除了学习成绩这个具体指标外,其它方面没有标准可依.即使总在宣传要德、智、体全面发展,但就是落实不到行动上。鉴于此,为了保证培养学习兴趣的教学目标能够实现,必须把学习兴趣转化为具体的行为现范。这正是本文的出发点与归宿。

在特定的情况下,进一步把行为目标具体化,即用具体活动中的行为例释全面的兴趣行为目标.演绎的过程,建立在对学生在各种活动中的行为表现了解的基础上,演绎的结果也还妥拿到实践中去检验,不断地修改与完善.因此在整个论文工作中,还广泛运用了调查归纳,实践检验的方法.本人曾走访了北京市三十多位有经验的中学教师。倾听他们对学生实验操作兴趣的反映。同时,深入到中学生中,与中学生座谈,并直接观察他们的实验活动,设计问卷与测验,了解他们对实验的态度,完成实验的质过等等。这些对于实验操作兴趣行为目标的建立都起了至关重要的作用。