【试论民主革命时期中华职业教育社的几个问题郭效仪】.pdf

毕业论文试论民主革命时期中华职业教育社的几个问题专业:中国教育史孚师:商奇研究生:郭效仪北京师范大学教育系 1981年8月

了教育即生活这个基本观点的。社底提倡的所谐“平民教育”,以及量稳职业教育,并企图用宅来调独阶级矛盾的息想,对该社也有深刻您响.1926年,黄炎培提出“大职业数育主义”,妥求分出一部分力量参加政治运动,这标志着该社在政治态度上有一定进步.自此该社工作心巡步转向职业补习教育,工作范园更多地扩大到浓村。到抗日战争和解放战争翔同,该社政治态度不断近步,提出了“为抗战教国而办职业款育”的自的,抗战胜利后义为民生教育而斗等。在中菌共产党的关怀、帮助、指引下,该社最后终于由中间立场倒向章命一边。

村的改进为理想的社会经济新有度的试验”,注盈对应民进行爱国主义教育:试验区中的乡村学校与社会生活关系密切,在农村改进中发辉重妥作用.在上迹分析的基础上,本文认为:中华职业敬育社反对封您复古的脱离生产及生活实际的旧积育,提倡民主的,注重科学和生产技能的新教育,宅作为新文化启紫运动中的一翼,立下了汗马功劳:该社在碎究和宣传职业激育的理论,建立并推行包括职业指导。职业训练。职业介绍、职业补习教育在内的这种四位一体的职业尝育体系培养技术人材等多方面促进了中国职业效育的发展,并在推动近代学制政革方面有过积极的作用。职放社的历史进步性是应当充分肯定的。