【初等教育专业（本科）课程开发模式的研究】李玉平.pdf
SystemofAbilities 摘要 本文通过对课程和课程开发理论的研究,对国内、外培养小学师资 的历史和现状的调研,结合初等教育专业的特点,提出了培养本科学历 小学教师的课程开发模式。在研究实施过程中,我们分析21世纪小学 教师的能力素质结构,应用因子分析的统计方法,得出21世纪小学教 师应具备的能力因子体系,并以此为基础构建初等教育专业(本科)的课 关键词:“初等教育”专业、课程开发模式、学科分析、因子分析、能力体系 Abstract Onthebasisofinvestigatingthetheoryofcurricuiumandcurriculum developmenttheh
《“初等教育”专业(本科)课程开发模式的研究》 4社会对21世纪本科学历小学教师能力素质的需求 87“初等教育”专业(本科)的课程目标体系与课程结构说明 北京市小学教师问卷调查 小学教师能力素质调查量表(学生问卷)小学教师能力素质结构调查量表(教师问卷)本科学历小学教师能力素质结构的因子分析结果 2“初等教育”专业的学科分析 2师范课程 2中师课程高师本科课程 3小学课程改革特点 3我国小学课程改革 3.
《“初等教育”专业(本科)课程开发模式的研究》 本、专科学历小学教师的专业建设研究”。1998年5月,该项目课题 组在上海举行开题报告,与会者从教育法、与国际接轨、初等教育与 中等教育、高等教育在名称上的一致性等角度出发,定“培养本、专 科学历小学教师的专业”名称为:“初等教育”专业。在培养大专学 历小学教师的阶段,各试验学校一般都将专业名称定为“小学教育”课程设计是专业建设最终外在化的标志,是专业建设的核心。本 课题是“培养本、专科学历小学教师的专业建设研究”项目的一部分,在本研究中,总体上我们采用教育技术学的系统理论和系统方 法,在课题研究的不同阶段,又根据不同情况采用了不同的研究