【教育技术类专业人员的能力素质社会需求分析及专业课程框架设计赵为华】.pdf

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教育技术研究 参考资料 米米米 第11期 北京师大现代敬育技术研究所 《教育技术研究》编辑部编印 一九九年三月摘 本研究力求应用教育技术学的系统研究方法和课程设计理论以及心理学 心理测量的手段、技术,来开发教育技术专业专业人员培养的专业课程计划.本研究包括五个主要的内容:第一,对教育技术学的定义、内涵讨论.根据 国内外教育技术发展历史和现状,对教育技术学专业的学科属性和未来教育 技术专业可能存在的发展和发展方向进行了理论上的探讨。第二,分析和研 究了为什么教育实践活动对教育技术的专业人才存在需求。第三,在对什么 是教育技术专业人员的问题上对国内外情况进行了科学的分析.从教育技术看色化教育 自1978年以来,在教育技术学领域中关于电化教育名称的争议已成了 着我们的教育实践、理论研究以及人员的培养。人们对这一问题的不同见 解,体现了人们不同的学术见解以及学术流派.从心理定势和感情上来看,否定自身显然是非常困难的。“人们有一 种执着的怀旧心理”,“过去的日子都是那么的美好。”[1 显然不愿意 以客观的态度来看待那些与自已有着密切关系的事物的发展、演化与消亡.对于“电化教育是否将永恒存在”这个问题,我们将力求本着客观,公正的观点和态度来加以分析和评价。电化教育作为我国教育实践的产物,它本身已经历了产生、发展、兴旺发达的演化过程。