【物理教学中渗透培养学生自我意识的教学策略研究】陈运保.pdf

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物理教学中渗透培养学生自我意识的 教学策略研究 作者陈运保 导师阎金铎教授 北京师范大学物理系 2000年9月前言 中师是培养小学教师的,在中师生未来的工作中,对具体物理知识的应用 是有限的,而健全的人格、情感、独特的个性对其工作、生活有着更为重要的 意义。并且,中师教师的教学态度、方法会被中师生借鉴于未来的工作中,这 种榜样作用是直接的、巨大的。所以,中师学科教学中应加强教育功能.对于我校学生,这个问题更急迫、更具体。我校绝大多数学生来自农村,学生入学动机是复杂多样的。如:有些学生是为了跳出农门,这是很现实的问 题,是无可厚非的,而且,这也体现了学生改善自己生活状况、追求美好生活 的愿望和理想,是值得称道的:但是,在部分学生身上还有一种隐患,就是对 自己现实生活的轻视、否定,如果这种倾向不及时消第一部分自我意识的概念 自我意识是个体借以意识到自己是活动主体的心理过程的总和。个体 在每一个方面对自己的反身意识,就构成每一种自我的具体内容。它包括三方 面的内容:一是对物质的自我的反映。例如对自己的身高、体重、长相、衣 着、财产等个体的所有物质的反映。二是对心理的自我的反映。例如:对自 己的兴趣、爱好、能力、需要、特长、气质、性格等的反映。三是对自己与 他人关系的反映。例如:自己与周围人相处的关系,自己在集体中所占的位 置、角色、作用等。意识到自已的这种社会特性,是个人社会化的重要方面。